Bueno, no sé si me estoy adelantando demasiado, pero lo comento para que se vayan planteando también las distintas variables.
Como se comentó ayer, podemos destacar como "variables extrañas":
- Los distintos profesores, dado que los grupos no tendrán al mismo docente y esto puede repercutir en el resultado
- La posibilidad que dentro del aula haya más o menos número de alumnos con necesidades especiales.
Bueno, ahora mismo no se me ocurren más variables extrañas, pero seguro que las hay, así que este "post" podemos ir completándolo en lo que resta de tiempo.
Dessiré B.G
Otra variable extraña sería la presencia de escenarios en las aulas pq pueden obstaculizar la incorporación de las Tic y pq sigue manteniendo al profesor en nivel distinto e incluso superior al alumno.
ResponderEliminarOtra cosa: entonces ¿cuántas variables tenemos? ¿y cuántas invariables?
ResponderEliminarBueno, también creo que se puden considerar como variables extrañas:
ResponderEliminar- el espacio del que se dispone (sobre todo para la movilidad dentro del aula)
- Tiempo: para los métodos de movilidad del 100% y movilidad del 50%
- La edad de los profesores y los conocimientos que estos tengas sobre las TICS.
Bueno, no sé si estas son tal cual variables extrañas, pero tengo la duda y las pongo por si acaso.
Ta luego.
Un par de comentarios sobre las variables. Primero, para que quede fijada la idea, antes de las variables extrañas concretemos nuestras variables dependiente e independiente: según el problema que tenemos planteado y según la bibliografía que vamos viendo, tenemos que plantear nuestra hipótesis para la investigación, de las que salen las variables. Queremos comprobar el mejor aprovechamiento de las TIC’s en la enseñanza de Lengua y Literatura, según la distribución del mobiliario de las aulas, con tres posibilidades: un aula con mobiliario fijo, un aula con mobiliario que se puede mover, y distintas aulas por las que se moverían los alumnos. Pues esa es nuestra variable independiente, la distribución del aula, y la dependiente, el aprovechamiento de las TIC por los alumnos.
ResponderEliminarPura E. (esticomitia)
Mi otro apunte es sobre las variables extrañas que proponéis. Estoy de acuerdo con todas ellas, excepto dos. Las voy a enumerar aquí para hacer un resumen y al final os pongo las que no estoy de acuerdo (y por qué):
ResponderEliminar- Los distintos profesores: de acuerdo, porque sus habilidades para usar las TIC’s influirán en el aprovechamiento de los alumnos. Esta por tanto me parece la misma que su conocimiento de las TIC’s. Que por cierto, Dessiré, no estoy de acuerdo con que tenga que ver con su edad, que yo conozco de todo ;)
- Los alumnos con necesidades especiales, siempre y cuando el número de éstos esté desequilibrado dentro de los grupos que vamos a estudiar.
Bueno, ahora que lo pienso, estas son las variables extrañas, porque las demás, todas las podemos controlar nosotras dentro del “experimento”: podemos decidir si hay tarima o no (ya que estamos planteando una situación ideal donde el aula va a ser como nosotras queramos), podemos decidir de qué tiempo disponen los alumnos para moverse y también lo grandes o pequeñas que queramos que sean las clases, así que yo creo que nos quedamos con esas dos variables extrañas, ¿no os parece?
Pura E. (esticomitia)