sábado, 19 de febrero de 2011
INNOVACIÓN EDUCATIVA:DEFINICIÓN Y FUNCIÓN
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B4FCaN0MyQesMGY3Y2FkYjgtYzE2Ny00ZDcwLWI1YzAtNTk1YTRjNzMxZmI0&hl=en
Estudio de las condiciones del aula como lugar de aprendizaje con la incorporación de las tics(lengua y literatura).
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B4FCaN0MyQesMGRkOTNlN2QtMTE2ZS00ZTdlLTg2Y2YtNTQ1ZjAxMzgxMGNh&hl=en
jueves, 10 de febrero de 2011
HOY: LA EXPOSICIÓN
ESTA TARDE EXPONEMOS Y POR FIN TERMINAMOS NUESTRO TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.
ESPERO QUE SALGA BIEN
MUCHA SUERTE ....
TAMARA P.
ESPERO QUE SALGA BIEN
MUCHA SUERTE ....
TAMARA P.
LAS IMÁGENES DE LOS DISTINTOS TIPOS DE AULA SEGÚN EL MODELO DE APRENDIZAJE.
Estas imágenes presentan los tres tipos de planteamientos que se han dado.
1º El primer aula es la denominada "aula fija" porque es una auja fija con un tipo de instrumental que será utilizado en todo momentos, es decir, ni los alumnos ni el mobiliario se va a alterar.
2º Segundo aula, denominada "aula móvil" porque será el mobiliario el que se altere según las necesidades de la asignatura en cada momento.
3º El tercer tipo, son dos fotos que se caracterizan por denominarse "movilidad del alumno1/movilidad del alumno2" ya que será el alumno el que se traslade de aula en aula dependiendo de lo que se vaya a impartir en la asignatura y según las necesidades. En la segunda foto encontramos 3 tipos de aula debate porque todas me resultaron interesantes y no sabía cual coger.
Bueno, eso es todo. Besos y ánimo, mañana es "the last day".
Dessiré B.G
1º El primer aula es la denominada "aula fija" porque es una auja fija con un tipo de instrumental que será utilizado en todo momentos, es decir, ni los alumnos ni el mobiliario se va a alterar.
2º Segundo aula, denominada "aula móvil" porque será el mobiliario el que se altere según las necesidades de la asignatura en cada momento.
3º El tercer tipo, son dos fotos que se caracterizan por denominarse "movilidad del alumno1/movilidad del alumno2" ya que será el alumno el que se traslade de aula en aula dependiendo de lo que se vaya a impartir en la asignatura y según las necesidades. En la segunda foto encontramos 3 tipos de aula debate porque todas me resultaron interesantes y no sabía cual coger.
Bueno, eso es todo. Besos y ánimo, mañana es "the last day".
Dessiré B.G
miércoles, 9 de febrero de 2011
ESQUEMA Y RESUMEN DE TODO LO VISTO HASTA AHORA
Bueno, he estado haciendo una recapitulación de todo lo que hemos aportado hasta ahora, y estoy un poco perdida. Voy a hacer un pequeño resumen que nos sirva de esquema para la presentación. Decidme si se me olvida algo, si estáis de acuerdo o si algo lo he entendido mal. Esto es aparte de seguir discutiendo las cosas que no tenemos claras, o que aun no hemos decidido.
Siguiendo el esquema de EVA, tendríamos:
I. A. Planteamiento del problema:
Nuestro instituto quiere introducir las TIC’s y nos pide que decidamos cuál es la mejor adaptación del aula para el aprovechamiento de ordenadores, pizarras interactivas, etc.
B. Revisión de la bibliografía
Buscamos información sobre el asunto y comprobamos que todo apunta a que el aula tradicional no sirve, pero nadie se pone de acuerdo en cuál es realmente la mejor, así que decidimos hacer una investigación por nuestra cuenta y planteamos una…
C. Hipótesis
Seleccionamos tres de las opciones más utilizadas en la bibliografía, y que mejor se adaptan a nuestro instituto, que son: a) Los alumnos tienen un aula fija para cada clase (3º A,, 3º B, etc) con una distribución de mesas que es siempre la misma (hay que decidir cuál). b) Los alumnos tienen un aula fija para cada clase (3º A,, 3º B, etc) con una distribución de mesas que se puede cambiar según la clase que vayamos a tener (lectura, tareas individuales, en grupo, debates…) y c) los alumnos se mueven a distintas aulas que están preparadas para distintas tareas (debates, proyecciones, lectura, etc)
II. SELECCIÓN DE LA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN:
A. Población
La población son seis clases de ¿24 alumnos? De tercero de ESO y sus respectivos profesores.
B. Selección de instrumentos de medida/método de recogida de datos
aquí utilizaremos grupos focales, que reuniremos después de cada trimestre, por ejemplo.
C. Diseño:
Tenemos nuestra variable dependiente (aprovechamiento de las TIC’s), las independientes que manejamos nosotras (distribución de las aulas) y las extrañas que hemos concretado.
D. Procedimiento:
Pues a falta de concretarlo un poco, sería tomar dos clases para cada tipo de aula, o que cada trimestre dos clases pasen por cada tipo. Esto está por decidir.
Bueno, chicas, y me voy que llego tarde al trabajo ;)
Pura E. (esticomitia)
Siguiendo el esquema de EVA, tendríamos:
I. A. Planteamiento del problema:
Nuestro instituto quiere introducir las TIC’s y nos pide que decidamos cuál es la mejor adaptación del aula para el aprovechamiento de ordenadores, pizarras interactivas, etc.
B. Revisión de la bibliografía
Buscamos información sobre el asunto y comprobamos que todo apunta a que el aula tradicional no sirve, pero nadie se pone de acuerdo en cuál es realmente la mejor, así que decidimos hacer una investigación por nuestra cuenta y planteamos una…
C. Hipótesis
Seleccionamos tres de las opciones más utilizadas en la bibliografía, y que mejor se adaptan a nuestro instituto, que son: a) Los alumnos tienen un aula fija para cada clase (3º A,, 3º B, etc) con una distribución de mesas que es siempre la misma (hay que decidir cuál). b) Los alumnos tienen un aula fija para cada clase (3º A,, 3º B, etc) con una distribución de mesas que se puede cambiar según la clase que vayamos a tener (lectura, tareas individuales, en grupo, debates…) y c) los alumnos se mueven a distintas aulas que están preparadas para distintas tareas (debates, proyecciones, lectura, etc)
II. SELECCIÓN DE LA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN:
A. Población
La población son seis clases de ¿24 alumnos? De tercero de ESO y sus respectivos profesores.
B. Selección de instrumentos de medida/método de recogida de datos
aquí utilizaremos grupos focales, que reuniremos después de cada trimestre, por ejemplo.
C. Diseño:
Tenemos nuestra variable dependiente (aprovechamiento de las TIC’s), las independientes que manejamos nosotras (distribución de las aulas) y las extrañas que hemos concretado.
D. Procedimiento:
Pues a falta de concretarlo un poco, sería tomar dos clases para cada tipo de aula, o que cada trimestre dos clases pasen por cada tipo. Esto está por decidir.
Bueno, chicas, y me voy que llego tarde al trabajo ;)
Pura E. (esticomitia)
Metodología: estudio de los resultados
Me gustaría también empezar a hablar sobre la forma en que vamos a estudiar los resultados. He encontrado bibliografía que me parece interesante sobre un método de investigación que puede ir bien para lo que queremos investigar: se trata del uso de grupos focales, que es una reunión guiada (por nosotras) con un grupo de personas (los alumnos) que acaban de pasar por una experiencia (el uso de las distintas distribuciones de aula) y con el que se establece un diálogo que nos lleve a comprobar lo que queremos averiguar, en este caso, el mejor aprovechamiento de las TIC’s según la distribución del aula.
Os dejo algunos enlaces sobre este método.
http://www.gestionescolar.cl/UserFiles/P0001%5CFile%5Carticles-95981_recurso_1.pdf
http://investigacionparalacreacion.espacioblog.com/post/2007/03/30/la-tecnica-grupos-focales-aen-consiste-como-se-aplica-
Pura E. (esticomitia)
Os dejo algunos enlaces sobre este método.
http://www.gestionescolar.cl/UserFiles/P0001%5CFile%5Carticles-95981_recurso_1.pdf
http://investigacionparalacreacion.espacioblog.com/post/2007/03/30/la-tecnica-grupos-focales-aen-consiste-como-se-aplica-
Pura E. (esticomitia)
martes, 8 de febrero de 2011
CÓMO SE SUBE UNA FOTO
YA HE DESCUBIERTO CÓMO SUBIR IMÁGENES O FOTOS EN VEZ DE REDACTAR LE TENÉIS QUE DAR A LA PESTAÑA QUE PONER EDICIÓN HTML. ESTE ES UN CLARO EJEMPLO DE CÓMO NO DEBE SER UN AULA ......
TAMARA P.
Bibliografía Iniciación a la organización del aula
http://ylang-ylang.uninorte.edu.co:8080/drupal/files/DisposicionAmbienteAula.pdf ( este enlace trata sobre disposición del ambiene en el aula, es poco práctico pero puede ser una introducción a nuestro tema pero sin TIC)
http://www.turemanso.com.ar/fuego/educacion/organizaraula.html ( este enlace me parece mejor que el anterior en cuanto a mostrar la perspectiva tradicional del aula y cómo ésta se puede modificar mediante otras disposiciones)
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/lujose/AULAS.htm (aquí podeís ver las distintas organizaciones y disposiciones que tiene un aula dependiendo de la actividad que le queramos dar.Podéis ver ejemplos gráficos)
http://cvc.cervantes.es/foros/leer_asunto1.asp?vCodigo=33489(foro sobre la disposición de las mesas y sillas en aula de idioma)
http://www.revistaeducativa.es/temas/documentos/disposicion-aula-191.asp( este enlace es corto pero interesante pq trata sobre los cuatro tipos de disposición de mesas y sillas y viene muy bien explicado la forma tradicional que la que partimos nosotras)
http://gescasa.perezpulido.es/file.php/1/PROGRAMACIONES_DIDACTICAS_2009-2010/DEPARTAMENTO_LENGUA_Y_LITERATURA/Prog_LCL_4oESO_09-10.pdf(aquí podeis ver como se organiza el espacio en un aula de lengua y lit pero sin tic es la pág 14)
Tamara P.
http://www.turemanso.com.ar/fuego/educacion/organizaraula.html ( este enlace me parece mejor que el anterior en cuanto a mostrar la perspectiva tradicional del aula y cómo ésta se puede modificar mediante otras disposiciones)
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/lujose/AULAS.htm (aquí podeís ver las distintas organizaciones y disposiciones que tiene un aula dependiendo de la actividad que le queramos dar.Podéis ver ejemplos gráficos)
http://cvc.cervantes.es/foros/leer_asunto1.asp?vCodigo=33489(foro sobre la disposición de las mesas y sillas en aula de idioma)
http://www.revistaeducativa.es/temas/documentos/disposicion-aula-191.asp( este enlace es corto pero interesante pq trata sobre los cuatro tipos de disposición de mesas y sillas y viene muy bien explicado la forma tradicional que la que partimos nosotras)
http://gescasa.perezpulido.es/file.php/1/PROGRAMACIONES_DIDACTICAS_2009-2010/DEPARTAMENTO_LENGUA_Y_LITERATURA/Prog_LCL_4oESO_09-10.pdf(aquí podeis ver como se organiza el espacio en un aula de lengua y lit pero sin tic es la pág 14)
Tamara P.
II Selección de la metodología de investigación
Creo que deberíamos elegir qué población (estudiantes) vamos a someter nuestra investigación, tb debemos ver cuanto grupos vasmos a utilizar 4 o 6.
Otro de los temas a tratar sería la selección de instrumentos de medida.¿qué sugerencias tenéis?
Tamara P.
Otro de los temas a tratar sería la selección de instrumentos de medida.¿qué sugerencias tenéis?
Tamara P.
VARIABLES
Bueno, no sé si me estoy adelantando demasiado, pero lo comento para que se vayan planteando también las distintas variables.
Como se comentó ayer, podemos destacar como "variables extrañas":
- Los distintos profesores, dado que los grupos no tendrán al mismo docente y esto puede repercutir en el resultado
- La posibilidad que dentro del aula haya más o menos número de alumnos con necesidades especiales.
Bueno, ahora mismo no se me ocurren más variables extrañas, pero seguro que las hay, así que este "post" podemos ir completándolo en lo que resta de tiempo.
Dessiré B.G
Como se comentó ayer, podemos destacar como "variables extrañas":
- Los distintos profesores, dado que los grupos no tendrán al mismo docente y esto puede repercutir en el resultado
- La posibilidad que dentro del aula haya más o menos número de alumnos con necesidades especiales.
Bueno, ahora mismo no se me ocurren más variables extrañas, pero seguro que las hay, así que este "post" podemos ir completándolo en lo que resta de tiempo.
Dessiré B.G
MÁS BIBLIOGRAFÍA
- http://www.scribd.com/doc/6525016/Guia-Aprovechamiento-de-las-TIC-en-el-Aula (En este enlace podemos encontrar diversas imágenes desde arriba, donde podemos observar la disposición tanto de las mesas como de los ordenadores)
Algunas imágenes.
(Bueno aquí tienen que ir las imágenes, pero no soy capaz de subirlas, no sale nada cuando le doy a insertar imagen)
- http://www.slideshare.net/jasalgueirog/proceso-de-transformacin-en-centro-tic (como se transforma un centro normal en centro tic)
Este enlace es de un centro tradicional que pasa a transformarse en un centro Tic. Me parece interesante no por la distribución del mobiliario, sino porque va narrando mediante imágenes como se van llevando a cabo los pasos y obras.
Algo que me parece interesante de este enlace, es que al lado, justo a la derecha, podemos encontrar varios power points, que si pinchas te llevan a su enlace y todos ellos están relacionados tanto con la transformación del centro como con las tics.
- http://sites.google.com/site/letsticenglish/reflexiones-tic/organizaciondelaulaparalarealizaciondetareastic
Bueno, en este enlace se nos presenta la problemática de la organización del aula, es decir, la misma problemática que tenemos nosotros.
Esta persona que narra su problemática no cuenta con una transformación de cero, por lo que entiendo, sino que cuenta con una adaptación.
Algo que también destaca es el hecho de queu dentro de este enlace podemos encontrar otro que nos lleva a unas fotos http://www.flickr.com/photos/76205755@N00/2427540766/in/set-72157601953220752/.
- http://www.redtic.es/content/view/4575/550
En este enlace podemos ver distintos cuadros de colores, en los que si pinchamos podemos observar las distintas disposiciones del aula. Se trata de un aula de educación infantil, pero me pareció interesante por la organización y la idea.
- http://logiva20.blogspot.com/2010/02/organizacion-del-aula-tic.html
En este enlace vemos también una escuela tic. Bueno, aunque se trate de educacion infantil creo que también se pueden destacar ideas interesantes.
Dessiré B.G
Algunas imágenes.
(Bueno aquí tienen que ir las imágenes, pero no soy capaz de subirlas, no sale nada cuando le doy a insertar imagen)
- http://www.slideshare.net/jasalgueirog/proceso-de-transformacin-en-centro-tic (como se transforma un centro normal en centro tic)
Este enlace es de un centro tradicional que pasa a transformarse en un centro Tic. Me parece interesante no por la distribución del mobiliario, sino porque va narrando mediante imágenes como se van llevando a cabo los pasos y obras.
Algo que me parece interesante de este enlace, es que al lado, justo a la derecha, podemos encontrar varios power points, que si pinchas te llevan a su enlace y todos ellos están relacionados tanto con la transformación del centro como con las tics.
- http://sites.google.com/site/letsticenglish/reflexiones-tic/organizaciondelaulaparalarealizaciondetareastic
Bueno, en este enlace se nos presenta la problemática de la organización del aula, es decir, la misma problemática que tenemos nosotros.
Esta persona que narra su problemática no cuenta con una transformación de cero, por lo que entiendo, sino que cuenta con una adaptación.
Algo que también destaca es el hecho de queu dentro de este enlace podemos encontrar otro que nos lleva a unas fotos http://www.flickr.com/photos/76205755@N00/2427540766/in/set-72157601953220752/.
- http://www.redtic.es/content/view/4575/550
En este enlace podemos ver distintos cuadros de colores, en los que si pinchamos podemos observar las distintas disposiciones del aula. Se trata de un aula de educación infantil, pero me pareció interesante por la organización y la idea.
- http://logiva20.blogspot.com/2010/02/organizacion-del-aula-tic.html
En este enlace vemos también una escuela tic. Bueno, aunque se trate de educacion infantil creo que también se pueden destacar ideas interesantes.
Dessiré B.G
lunes, 7 de febrero de 2011
IMPORTANTE LA BIBLIOGRAFÍA
Yo he puesto algo de bibliografía, mañana haré una entrada con enlaces.Es importante que esté todo para el martes(mañana) en el blog así será más fácil de realizar el trabajo.
Tamara P.
Recordad que si no váis a publicar una entrada , solo es comentar entrar con vuestras direcciones de correos personales.
Tamara P.
Recordad que si no váis a publicar una entrada , solo es comentar entrar con vuestras direcciones de correos personales.
FORMULACIÓN DE LA HIPOTÉSIS
¿Cómo creéis que deberíamos plantear la hipótesis? yo creo que podíamos hablar del modelo tradicional de aula y que éste se ve afectado y transformado por la incorporación de las neuvas tecnologías......
Tamara P.
Tamara P.
INTRODUCCIÓN:A.Plantemamiento del problema
Creo que podíamos plantear el problema pensando que nosotras somos profesoras de lengua y literatura castellana y se van a introducir las tics en todo el centro....no sé ¿qué pensáis? ¿cómo lo planteamos de una forma más extensa?
Tamara P.
Tamara P.
TÍTULO Y TEMA DEL TRABAJO
Hola chicas. Finalmente hacemos el trabajo bajo el título: Estudio de las condiciones del aula como lugar de aprendizaje con la incorporación de las tics(lengua y literatura).
Tamara P.
Tamara P.
Bibliografía EDITADO!!!!!!
Aquí tenéis libros que están relacionados con nuetro tema:
EDITADO CON NUEVOS LIBROS
El orden en las aulas: recursos para resolver los problemas de disciplina en ... Escrito por Clifford H. Edwards
Didáctica y currículo: un enfoque constructivista Escrito por Francisco Díaz Alcaraz
Diseño y desarrollo curricular
Miguel Ángel Zabalza
Currículo y plan de estudios
Giovanni Iafrancesco
El curriculum
José Gimeno Sacristán
Didáctica en la educación social
Artur Parcerisa
Doménech, J. y Viñas, J., La organización del espacio y del tiempo en el centro educativo, Barcelona, Graó, 1997.
Tamara P.
EDITADO CON NUEVOS LIBROS
El orden en las aulas: recursos para resolver los problemas de disciplina en ... Escrito por Clifford H. Edwards
Didáctica y currículo: un enfoque constructivista Escrito por Francisco Díaz Alcaraz
Diseño y desarrollo curricular
Miguel Ángel Zabalza
Currículo y plan de estudios
Giovanni Iafrancesco
El curriculum
José Gimeno Sacristán
Didáctica en la educación social
Artur Parcerisa
Doménech, J. y Viñas, J., La organización del espacio y del tiempo en el centro educativo, Barcelona, Graó, 1997.
Heras Montoya, L., Comprender el espacio educativo, Málaga, Aljibe, 1997.
Tamara P.
NUEVO BLOG
Hola compañeras.
Aquí está el nuevo blog.Por correo os daré el mail y la contraseña y os explicaré como funciona (ya verás Dessiré que es muy fácil)He puesto las entradas que teníamos en el otro blog para que partamos de eso.
Nos vemos esta tarde.Tamara P.
Ah : tenéis que firmar con vuestro nombre pq el correo es el mismo para las tres y por tanto solo reconoce el nombre de la dirección de la cuenta : filología
Aquí está el nuevo blog.Por correo os daré el mail y la contraseña y os explicaré como funciona (ya verás Dessiré que es muy fácil)He puesto las entradas que teníamos en el otro blog para que partamos de eso.
Nos vemos esta tarde.Tamara P.
Ah : tenéis que firmar con vuestro nombre pq el correo es el mismo para las tres y por tanto solo reconoce el nombre de la dirección de la cuenta : filología
PROBLEMAS CON EL ANTERIOR BLOG
PURA CREO QUE LO DE PUBLICAR ENTRADAS TIENE MAL ARREGLO LO QUE DEBERIAMOS HACER ES CREAR OTRO BLO , PERO ANTES DEBEMOS CREAR UNA CUENTA DE CORREO Y UNA CONTRASEÑA PARA TODAS.OTRA SOLUCIÓN NO SÉ ME OCURRE.TAMARA P
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